Step 1:
Click on "La presentación" below to open the link to Los Sonidos en español. Once there, choose las vocales, then alta. Choose la "i". First play the sound on the model and watch the movement of the tongue when the vowel is pronounced. Then play the human model to hear the vowel produced and watch the movement of the mouth. Finally, play each word and repeat after the model. Then go back and choose la "u" and do the same exercises. When finished, go back a choose media to practice la "e" and la "o". Finally, choose baja to practice la "a".
La presentación
Step 2:
Click on the link below for "Voxopop". Choose your class and then "Record a new session". You will be prompted to create an account. It will only take a minute. Then you will be returned to "Record a new session". Here you will sumbit a message of yourself repeating the following phrases. Enter your name in the discussion title box when prompted and "pronunciacion" in the key word box. When you are finished recording, hit "save message". You may wish to print this page first or have it open separately so you can see the phrases to be repeated.
hasta tal nada mañana natural normal fascinante
me qué Pérez Elene rebelde excelente elegante elefante
sí señorita permiso terrible imposible tímido inteligente
yo oso con como noches profesor señor generoso
uno usted tú unicornio mucho Perú Lupe unidad
Voxopop SPA II
Voxopop SPA III
Voxopop SPA IV
Tuesday, August 23, 2011
Monday, December 7, 2009
Reflexion final
Interesantemente, hablaba de este tema este fin de semana pasada durante la cena. Decía que aunque no me gusta mucho la tecnología, es una buena idea que tengamos que aprender cómo utilizarla e incorporarla en el salón de clase. Es decir que es una ventaja que nos ofrezcan esta clase como una parte del programa. Entonces, diría que sí entiendo el trasfondo teorético del desarrollo y aplicación de la tecnología en la enseñanza del segundo idioma. También es muy consistente incluir este aspecto dado que apliquemos la teoría a los métodos de enseñar y la clase de evaluación. Después de tantas presentaciones sobre las investigaciones de la aplicación de la tecnología en el aula, puedo decir que sí, estoy familiarizada con el campo de la investigación. He probado varios recursos tecnológicos. Aunque hay mucho más que encontrar y probar, creo que tengo una idea básica se que recursos funcionan y el hecho que siempre hay los que no se puede aplicar o que cuestan demasiado. En cuanto a las herramientas que puedo usar para desarrollar mis propios recursos. Sé de algunos recursos básicos como Quía y Hot Potatoes, pero pasé mucho tiempo buscando ambos recursos para diseñar una actividad de lectura con anotaciones de texto y fotos, y recursos para completar un chat sincrónica en línea que no sea un “cuarto de chat” y nos los encontré. Pero, a través de cada clase, y cada semestre, diría que mi suficiencia en español en cuanto a mi habilidad oral y escrita ha mejorada.
Creo que mi mejor lección fue la de la pronunciación. www.emilymanone.blogspot.com (La pronunciación). Aunque no desarrollé la mayoría de los componentes, aprendí cómo incorporarlos y dar mis estudiantes acceso a estos recursos tan benéficos. Al ver y experimentar con estos recursos los ayudaron entender cómo producir y pronunciar las vocales. También pienso que ellos se divirtieron aprendiendo a través de la tecnología. Finalmente, esto fue mi mejor lección porque pude dirigirlos durante la actividad en el laboratorio. Aunque el prepósito de estas lecciones fue que pudieron completarlas en su propio tiempo, diría que había ganancias no solo en su aprendizaje pero en su motivación también.
Mi mejor presentación fue sobre el uso de las anotaciones de multimedia en la comprensión oral www.emilymanon.blogspot.como (Supporting listening comprehension and vocabulary acquisition with multimedia). Esto fue una de mis 5 presentaciones cuando era muy animada. El artículo incluyó el aspecto cognitivo y esto tiene mucho que ver con lo que me interesa. Esto fue la parte sobre los dos tipos de anotaciones, las de texto y las de fotos, para crear dos mapas cognitivas en el cerebro que contribuyen a la retención de vocabulario.
Me gustó la oportunidad de probar varios recursos de la tecnología durante la clase. Esto fue una buena manera de aplicar las lecturas y me ayudó desarrollar mis lecciones con un poco del conocimiento sobre los recursos que existen. No sé si esto cabe con esta pregunta, pero la actividad que me causó mucha frustración fue el podcast. Pasamos muchísimo tiempo intentando de combinar las visuales que diseñemos con la voz. Exploramos varias avenidas de apoyo y ayuda y en el fin, no pudimos usar las visuales que creamos. Creo que a veces no vale la pena trabajar adelantada. A veces, si esperas, más información llega ser disponible y puedes evitar un poco de la frustración.
Todavía, quisiera encontrar recursos para un chat sincrónico en línea y para diseñar una lectura con anotaciones. También, creo que puedo mejorar el uso de i blog para la lectura con enlaces a las fotos en google images, sinónimos y antónimos.
Mis expectativas al principio del semestre fueron ser capaces de emplear más tecnología en mis lecciones. También quería probar los recursos de Wimba para evaluar la pronunciación y la producción oral. Finalmente, quería ser capaces de manejar la tecnología con más fluidez. Pienso que sí, integré más tecnología en mis clases y probé los recursos de Wimba. Lo bueno es que encontrara otros recursos en línea para evaluar la producción como Voxopop para cuando tengo clases fuera de la universidad. Pero no puedo decir que puedo manejar la tecnología con más fluidez. Sin embargo, estoy más animada de buscar recursos e intentar de seguir incorporando lecciones con la tecnología en mis clases. Más que todo, aprendí que las lecciones usando la tecnología son divertidas para los estudiantes y pueden satisfacer los vacios en mis habilidades como un no nativo hablante.
Creo que mi mejor lección fue la de la pronunciación. www.emilymanone.blogspot.com (La pronunciación). Aunque no desarrollé la mayoría de los componentes, aprendí cómo incorporarlos y dar mis estudiantes acceso a estos recursos tan benéficos. Al ver y experimentar con estos recursos los ayudaron entender cómo producir y pronunciar las vocales. También pienso que ellos se divirtieron aprendiendo a través de la tecnología. Finalmente, esto fue mi mejor lección porque pude dirigirlos durante la actividad en el laboratorio. Aunque el prepósito de estas lecciones fue que pudieron completarlas en su propio tiempo, diría que había ganancias no solo en su aprendizaje pero en su motivación también.
Mi mejor presentación fue sobre el uso de las anotaciones de multimedia en la comprensión oral www.emilymanon.blogspot.como (Supporting listening comprehension and vocabulary acquisition with multimedia). Esto fue una de mis 5 presentaciones cuando era muy animada. El artículo incluyó el aspecto cognitivo y esto tiene mucho que ver con lo que me interesa. Esto fue la parte sobre los dos tipos de anotaciones, las de texto y las de fotos, para crear dos mapas cognitivas en el cerebro que contribuyen a la retención de vocabulario.
Me gustó la oportunidad de probar varios recursos de la tecnología durante la clase. Esto fue una buena manera de aplicar las lecturas y me ayudó desarrollar mis lecciones con un poco del conocimiento sobre los recursos que existen. No sé si esto cabe con esta pregunta, pero la actividad que me causó mucha frustración fue el podcast. Pasamos muchísimo tiempo intentando de combinar las visuales que diseñemos con la voz. Exploramos varias avenidas de apoyo y ayuda y en el fin, no pudimos usar las visuales que creamos. Creo que a veces no vale la pena trabajar adelantada. A veces, si esperas, más información llega ser disponible y puedes evitar un poco de la frustración.
Todavía, quisiera encontrar recursos para un chat sincrónico en línea y para diseñar una lectura con anotaciones. También, creo que puedo mejorar el uso de i blog para la lectura con enlaces a las fotos en google images, sinónimos y antónimos.
Mis expectativas al principio del semestre fueron ser capaces de emplear más tecnología en mis lecciones. También quería probar los recursos de Wimba para evaluar la pronunciación y la producción oral. Finalmente, quería ser capaces de manejar la tecnología con más fluidez. Pienso que sí, integré más tecnología en mis clases y probé los recursos de Wimba. Lo bueno es que encontrara otros recursos en línea para evaluar la producción como Voxopop para cuando tengo clases fuera de la universidad. Pero no puedo decir que puedo manejar la tecnología con más fluidez. Sin embargo, estoy más animada de buscar recursos e intentar de seguir incorporando lecciones con la tecnología en mis clases. Más que todo, aprendí que las lecciones usando la tecnología son divertidas para los estudiantes y pueden satisfacer los vacios en mis habilidades como un no nativo hablante.
Saturday, December 5, 2009
Wednesday, December 2, 2009
Tuesday, December 1, 2009
Lista de Recursos
1. Spanish. Language and Culture with Barbara Kuczun Nelson
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/
Esto es un buen sitio con actividades en línea para practicar varios aspectos gramaticales y la cultura. Incluye unidades enteras como “Ojala que llueva café” que incorpora una canción por Juan Luis Guerra, actividades de comprensión y práctica con el subjuntivo y la expresión “ojalá”. Hay muchas actividades con retroalimentación y las que involucran el instructor en la evaluación.
2. Fonética: Los sonidos en español
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html
Un sitio para presentar y practicar los sonidos en español. Incluye modelos produciendo los sonidos para que pueda ver la estiración de los labios y el uso de los músculos de la cara para pronunciar en español. Combina las visuales con el audio. Los estudiantes pueden controlar y ritmo y repetir las palabras después del modelo. Incluye la producción de los sonidos aislados y contextualizados.
3. Camtasia
http://www.techsmith.com/camtasia.asp
Hay una oferta de prueba que es gratis. Con este programa, puede diseñar presentaciones del powerpoint, por ejemplo, con audio. Se puede desarrollar y emplear estas presentaciones para cuando el instructor no puede asistir a la clase o para podcasts o presentaciones en línea.
4. Poemas del Alma
http://www.poemas-del-alma.com/pablo-neruda.htm
En este sitio se puede encontrar varios poemas por poetas hispanos. Por ejemplo hay una lista muy larga en orden alfabético de la poesía de Pablo Neruda. Se puede incorporar la poesía en la enseñanza de varias destrezas como la cultura, la pronunciación, la gramática y el vocabulario.
5. Praat: Doing fonetics by computer
http://www.fon.hum.uva.nl/praat/
Esto es un buen recurso para practicar la pronunciación en español. El programa usa un espectrograma para analizar la pronunciación. Puede proveer información sobre el tono, la amplitud y los formantes. Los formantes incluyen información sobre la posición horizontal de la lengua y la estiración de los labios. Una actividad con este programa es una comparación entre el tono del aprendiz y lo de un nativo hablante. A través de esta actividad, los aprendices pueden notar que el tono de los hispanohablantes es mucho más consistente que los anglohablantes.
6. Language Links 2006
http://languagelinks2006.wikispaces.com/
Esto es un wiki diseñado para los instructores de las lenguas modernas. Incluye actividades y materiales para enseñar y enlaces útiles. También es un sitio donde los instructores pueden compartir sus experiencias en cuanto a la enseñanza. Finalmente incluye información y enlaces sobre las estrategias y los métodos de la enseñanza, el desarrollo de planes de lección y currículos.
7. Studyspanish.com
http://studyspanish.com/
En esta página del web hay tutoriales y actividades para todas las destrezas; la gramática, el vocabulario y la pronunciación por ejemplo. Por ejemplo, hay ejercicios donde se puede escuchar y repetir los sonidos en español.
8. Spanish Tongue Twisters – Trabalenguas
http://www.uebersetzung.at/twister/es.htm
En esta página hay una lista muy larga de los trabalenguas con las traducciones. Algunos incluyen el país de origen. Se puede usar los trabalenguas para presentar, practicar y evaluar varios aspectos de la pronunciación. Por ejemplo, las vocales, los diptongos, en encadenamiento, las oclusivas y la /r/ simple y multivibrante.
9. Formespa
http://formespa.rediris.es/canciones/
En este sitio se puede encontrar varias canciones por músicos hispanos. Para cada canción, hay una explicación de los aspectos gramaticales, del vocabulario y de la cultura que se puede enseñar basada en la letra de la canción. Por ejemplo, si tiene que enseñar el pretérito, hay la canción por Juanes, “La Historia de Juan”. Las canciones siempre son divertidas y son una buena manera de integrar la enseñanza de varias destrezas con la cultura y la geografía del mundo hispano.
10. Escolar.com
www.escolar.com
En este sitio hay recursos para las materias en español. Por ejemplo hay enlaces para actividades y juegos para las matemáticas, la historia y las ciencias. Es un buen recurso para intentar de integrar el español con otras materias que los estudiantes aprenden. Puede ser muy útil para satisfacer el estándar de Conexiones.
11. Interactive timeline
http://www.pbs.org/kpbs/theborder/history/interactive-timeline.html
Esta línea de tiempo cubre la historia de la frontera entre los Estados Unidos y México desde la época pre-colonial hasta el año 2000. Es interactiva porque se puede escoger una foto en cualquier época y hay un enlace con más información específica. Este sitio es muy útil para una unidad pedagógica sobre la inmigración Mexicana. Los estudiantes pueden hacer investigaciones y presentaciones sobre la historia de la inmigración para activar el conocimiento previo. Después puede leer partes de Cuentos de Cartón o Amigos del Otro Lado. Para una pos-actividad pueden escuchar los corridos de Los Tigres del Norte por ejemplo.
12. NCLRC The Essentials of Language Teaching
http://www.nclrc.org/essentials/culture/cuindex.htm
Este sitio contiene explicaciones sobre cómo diseñar actividades para todas las destrezas. Incluye información sobre cómo planificar las actividades comunicativas y cómo involucrar los estudiantes. También tiene ejemplos específicos para las actividades. Por ejemplo, para desarrollar una actividad del hable hay descripciones de actividades de jigsaw y cómo integrar las competencias comunicativas y sociolingüísticas.
13. Huellas Digitales
http://www.huellasdigitales.cl/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=1198&Itemid=40
Este sitio es una compilación de varios sitios de web. Está dividida en categorías para todas las destrezas. Se puede encontrar enlaces para actividades, juegos, lecturas y mucho más.
14. Two Nation’s Identities: Looking forward and looking back
http://www.pbs.org/teachers/connect/resources/645/preview/
Este sitio es para una unidad sobre la inmigración y la frontera entre México y los Estados Unidos. Provee videos, en lecturas sobre la historia enfocándose en el desarrollo de las identidades de los dos países. Los estudiantes pueden usar partes de este sitio para una investigación y presentación sobre la historia entre estos países.
15. Do you speak American?
http://www.pbs.org/teachers/connect/resources/1424/preview/
Un sitio que provee información sobre la populación Hispana en los Estados Unidos y sus idiomas incluyendo la historia de la populación Hispana en este país. Incluye segmentos de video que demuestran el uso del inglés Chicano en situaciones auténticas. Se puede usar este sitio al inicio de un curso para hablar sobre el español en los Estados Unidos, las políticas sobre la inmigración y/o las palabras de español que usamos en inglés y los cognados.
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/
Esto es un buen sitio con actividades en línea para practicar varios aspectos gramaticales y la cultura. Incluye unidades enteras como “Ojala que llueva café” que incorpora una canción por Juan Luis Guerra, actividades de comprensión y práctica con el subjuntivo y la expresión “ojalá”. Hay muchas actividades con retroalimentación y las que involucran el instructor en la evaluación.
2. Fonética: Los sonidos en español
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html
Un sitio para presentar y practicar los sonidos en español. Incluye modelos produciendo los sonidos para que pueda ver la estiración de los labios y el uso de los músculos de la cara para pronunciar en español. Combina las visuales con el audio. Los estudiantes pueden controlar y ritmo y repetir las palabras después del modelo. Incluye la producción de los sonidos aislados y contextualizados.
3. Camtasia
http://www.techsmith.com/camtasia.asp
Hay una oferta de prueba que es gratis. Con este programa, puede diseñar presentaciones del powerpoint, por ejemplo, con audio. Se puede desarrollar y emplear estas presentaciones para cuando el instructor no puede asistir a la clase o para podcasts o presentaciones en línea.
4. Poemas del Alma
http://www.poemas-del-alma.com/pablo-neruda.htm
En este sitio se puede encontrar varios poemas por poetas hispanos. Por ejemplo hay una lista muy larga en orden alfabético de la poesía de Pablo Neruda. Se puede incorporar la poesía en la enseñanza de varias destrezas como la cultura, la pronunciación, la gramática y el vocabulario.
5. Praat: Doing fonetics by computer
http://www.fon.hum.uva.nl/praat/
Esto es un buen recurso para practicar la pronunciación en español. El programa usa un espectrograma para analizar la pronunciación. Puede proveer información sobre el tono, la amplitud y los formantes. Los formantes incluyen información sobre la posición horizontal de la lengua y la estiración de los labios. Una actividad con este programa es una comparación entre el tono del aprendiz y lo de un nativo hablante. A través de esta actividad, los aprendices pueden notar que el tono de los hispanohablantes es mucho más consistente que los anglohablantes.
6. Language Links 2006
http://languagelinks2006.wikispaces.com/
Esto es un wiki diseñado para los instructores de las lenguas modernas. Incluye actividades y materiales para enseñar y enlaces útiles. También es un sitio donde los instructores pueden compartir sus experiencias en cuanto a la enseñanza. Finalmente incluye información y enlaces sobre las estrategias y los métodos de la enseñanza, el desarrollo de planes de lección y currículos.
7. Studyspanish.com
http://studyspanish.com/
En esta página del web hay tutoriales y actividades para todas las destrezas; la gramática, el vocabulario y la pronunciación por ejemplo. Por ejemplo, hay ejercicios donde se puede escuchar y repetir los sonidos en español.
8. Spanish Tongue Twisters – Trabalenguas
http://www.uebersetzung.at/twister/es.htm
En esta página hay una lista muy larga de los trabalenguas con las traducciones. Algunos incluyen el país de origen. Se puede usar los trabalenguas para presentar, practicar y evaluar varios aspectos de la pronunciación. Por ejemplo, las vocales, los diptongos, en encadenamiento, las oclusivas y la /r/ simple y multivibrante.
9. Formespa
http://formespa.rediris.es/canciones/
En este sitio se puede encontrar varias canciones por músicos hispanos. Para cada canción, hay una explicación de los aspectos gramaticales, del vocabulario y de la cultura que se puede enseñar basada en la letra de la canción. Por ejemplo, si tiene que enseñar el pretérito, hay la canción por Juanes, “La Historia de Juan”. Las canciones siempre son divertidas y son una buena manera de integrar la enseñanza de varias destrezas con la cultura y la geografía del mundo hispano.
10. Escolar.com
www.escolar.com
En este sitio hay recursos para las materias en español. Por ejemplo hay enlaces para actividades y juegos para las matemáticas, la historia y las ciencias. Es un buen recurso para intentar de integrar el español con otras materias que los estudiantes aprenden. Puede ser muy útil para satisfacer el estándar de Conexiones.
11. Interactive timeline
http://www.pbs.org/kpbs/theborder/history/interactive-timeline.html
Esta línea de tiempo cubre la historia de la frontera entre los Estados Unidos y México desde la época pre-colonial hasta el año 2000. Es interactiva porque se puede escoger una foto en cualquier época y hay un enlace con más información específica. Este sitio es muy útil para una unidad pedagógica sobre la inmigración Mexicana. Los estudiantes pueden hacer investigaciones y presentaciones sobre la historia de la inmigración para activar el conocimiento previo. Después puede leer partes de Cuentos de Cartón o Amigos del Otro Lado. Para una pos-actividad pueden escuchar los corridos de Los Tigres del Norte por ejemplo.
12. NCLRC The Essentials of Language Teaching
http://www.nclrc.org/essentials/culture/cuindex.htm
Este sitio contiene explicaciones sobre cómo diseñar actividades para todas las destrezas. Incluye información sobre cómo planificar las actividades comunicativas y cómo involucrar los estudiantes. También tiene ejemplos específicos para las actividades. Por ejemplo, para desarrollar una actividad del hable hay descripciones de actividades de jigsaw y cómo integrar las competencias comunicativas y sociolingüísticas.
13. Huellas Digitales
http://www.huellasdigitales.cl/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=1198&Itemid=40
Este sitio es una compilación de varios sitios de web. Está dividida en categorías para todas las destrezas. Se puede encontrar enlaces para actividades, juegos, lecturas y mucho más.
14. Two Nation’s Identities: Looking forward and looking back
http://www.pbs.org/teachers/connect/resources/645/preview/
Este sitio es para una unidad sobre la inmigración y la frontera entre México y los Estados Unidos. Provee videos, en lecturas sobre la historia enfocándose en el desarrollo de las identidades de los dos países. Los estudiantes pueden usar partes de este sitio para una investigación y presentación sobre la historia entre estos países.
15. Do you speak American?
http://www.pbs.org/teachers/connect/resources/1424/preview/
Un sitio que provee información sobre la populación Hispana en los Estados Unidos y sus idiomas incluyendo la historia de la populación Hispana en este país. Incluye segmentos de video que demuestran el uso del inglés Chicano en situaciones auténticas. Se puede usar este sitio al inicio de un curso para hablar sobre el español en los Estados Unidos, las políticas sobre la inmigración y/o las palabras de español que usamos en inglés y los cognados.
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